Hace 1 semana
sábado, 31 de enero de 2009
César Bojórquez en Xcanatún
El jueves 4 de diciembre de 2009 el alcalde de Mérida, César Bojórquez, visitó la escuela primaria "Álvaro Obregón" en la comisaría de Xcanatún. El alcalde presenció la realización de las actividades de "Leer por placer", participando también a través de la lectura de un cuento. Motivar a los niños para que sigan acercándose a la lectura fue el principal objetivo de este momento de convivencia entre el alcalde y los niños.
La cuenta de correo como respaldo y archivo
Para comodidad de todos los integrantes de "Leer por Placer", los formatos, presentaciones de PowerPoint y demás documentos que se vayan generando, estarán a su disposición en la cuenta de correo electrónico insomniopteros@gmail.com; a la cual pueden acceder del mismo modo que a este blog.
Un saludo a cada uno de ustedes.
Un saludo a cada uno de ustedes.
¡Qué lluevan las ideas!
Ésta es una invitación para que coordinadores y promotores compartan sus ideas respecto a las actividades y lecturas de las siguientes semanas y, muy especialmente, las que se llevarán a cabo en las comisarías durante las vacaciones de diciembre.
Sugiero que, cuando vayamos a publicar las actividades y lecturas que tengamos en mente, pongamos como título de la entrada "Actividades para la semana x" y entre paréntesis nuestro nombre; lo mismo en la etiqueta. Esto facilitará enormemente la ubicación posterior de todas las entradas donde se sugieran actividades o lecturas.
Cuando nuestra intención sea comentar las actividades de los demás, podemos hacerlo dando "clic" en "comentarios". Considero que es importante firmar los comentarios que hagamos, así será posible mantener una comunicación cordial y eficaz entre todos nosotros.
Cabe mencionar que, además de sugerencias para las actividades y lecturas, sería conveniente que coordinadores y promotores publicasen toda clase de avisos, experiencias o dudas respecto al proyecto, especificando siempre en el título y en las etiquetas, la naturaleza de las entradas o participaciones en este blog.
¡Un saludo a cada uno de ustedes!
Sugiero que, cuando vayamos a publicar las actividades y lecturas que tengamos en mente, pongamos como título de la entrada "Actividades para la semana x" y entre paréntesis nuestro nombre; lo mismo en la etiqueta. Esto facilitará enormemente la ubicación posterior de todas las entradas donde se sugieran actividades o lecturas.
Cuando nuestra intención sea comentar las actividades de los demás, podemos hacerlo dando "clic" en "comentarios". Considero que es importante firmar los comentarios que hagamos, así será posible mantener una comunicación cordial y eficaz entre todos nosotros.
Cabe mencionar que, además de sugerencias para las actividades y lecturas, sería conveniente que coordinadores y promotores publicasen toda clase de avisos, experiencias o dudas respecto al proyecto, especificando siempre en el título y en las etiquetas, la naturaleza de las entradas o participaciones en este blog.
¡Un saludo a cada uno de ustedes!
¡¡Hola compañeros!!
Tal y como se había planeado, aquí podremos mantener una comunicación constante entre todos nosotros. Creo que las etiquetas pueden servirnos para identificar las entradas de cada uno. Veamos qué tal nos funciona este blog; la ventaja es que se puede modificar la configuración más adelante. Lo importante es irlo usando para familiarizarse con él. Verán que es muy sencillo.
viernes, 23 de enero de 2009
¿Qué es "Leer por Placer"?
INTRODUCCIÓN
Hoy por hoy vivimos en un mundo cambiante caracterizado por la globalización, la apertura comercial, la integración económica y ul alto desarrollo científico-tecnológicoque están generando innumerables cambios mundiales en todas las naciones y en todas las sociedades de nuestro planeta, incluyendo a las comunidades tales como pueblos, municipios, rancherías, antiguas haciendas, barriadas, etc. Vivimos en una época de transición que lo está transformando todo de un modo extraordinariamente acelerado, por lo que estamos siendo, lo queramos o no, protagonistas principales del paso de una sociedad industrial que marcó el siglo XX, a lo que se ha coincidido en llamar "la nueva sociedad de la información y el conocimiento del siglo XXI".
Una sociedad signada por urgencias, que la que se ponen en escena nuevas identidades y maneras de relacionarse, de producir y consumir; nuevos productos sociales y, sobre todo, otras prácticas culturales dirigidas a la construcción de sentidos, de significaciones para la vida, para el mundo, para los otros y para nosotros mismos.
En esta perspectiva, la lectura sufre hoy intensas transformaciones y está siendo fuertemente cuestionad. Pero, sobre ella, no obstante, se siguen cimentando grandes esperanzas de progreso para la humanidad. Desde las más diversas e incluso divergentes corrientes del pensamiento social, la lectura es considerada fundamental para alcanzar un mundo en el que sea posible vivir para la libertad, la igualdad y la fraternidad.
En este marco de cambios culturales profundos cuyo horizonte no alcanzamos a percibir del todo, se sitúa lo que se ha dado por llamar "la crisis del libro y la lectura" y, por ende, de la práctica literaria, entendida más bien como el circuito comunicativo de escritura-lectura. Así mismo, consideramos que el origen de dicha crisis no se encuentra en l alectura como tal, sino que el problema se encuentra en la forma de acercarse a la lectura, en los procedimientos de promocion y difusión que se están empleando y que obvian esos nuevos saberes y habilidades que poseen actualmente los ciudadanos de las nuevas sociedades en transformación.
Así, el proyecto de fomento a la lectura "Leer por Placer", se sustenta en el incansable trabajo de empresas y promotores que durante mucho tiempo trabajaron o trabajan para que cada vez un mayor número de personas se acerquen, conozcan y se comprometan con el acto de leer; al mismo tiempo, toma de ellos sus experiencias, sus resultados y satisfacciones para crear a partir de ello un plan de acción y una propuesta de desarrollo de promoción de la lectura en México. De esta manera, "Leer por Placer" considera el contexto (y las vertiginosas transformaciones que ha sufrido y sigue sufriendo) dentro del cual se mueven hoy las prácticas lectoras, el papel del fomento y promoción de la lectura así como la descripción de problemática y marco teórico; para trabajar un conjunto de objetivos y propuestas que se incluyen en el trayecto de realización de metas.
"LEER POR PLACER"
"Leer por Placer" es un proyecto que surge de manera independiente gracias al esfuerzo de personas comprometidas con la difusión cultural y el fomento de la lectura. La labor que se realiza en este proyecto consiste en ir, por lo menos, una vez a la semana a las escuelas primarias de las comisarías de Mérida, para leerles a los niños y motivarlos para que ellos mismos se acerquen a los libros.
Los promotores de lectura trabajan media hora con cada grupo. Durante ese tiempo, comparten con los niños diferentes lecturas y organizan actividades que favorezcan el desarrollo la creatividad y comprensión lectora de éstos.
Hoy por hoy vivimos en un mundo cambiante caracterizado por la globalización, la apertura comercial, la integración económica y ul alto desarrollo científico-tecnológicoque están generando innumerables cambios mundiales en todas las naciones y en todas las sociedades de nuestro planeta, incluyendo a las comunidades tales como pueblos, municipios, rancherías, antiguas haciendas, barriadas, etc. Vivimos en una época de transición que lo está transformando todo de un modo extraordinariamente acelerado, por lo que estamos siendo, lo queramos o no, protagonistas principales del paso de una sociedad industrial que marcó el siglo XX, a lo que se ha coincidido en llamar "la nueva sociedad de la información y el conocimiento del siglo XXI".
Una sociedad signada por urgencias, que la que se ponen en escena nuevas identidades y maneras de relacionarse, de producir y consumir; nuevos productos sociales y, sobre todo, otras prácticas culturales dirigidas a la construcción de sentidos, de significaciones para la vida, para el mundo, para los otros y para nosotros mismos.
En esta perspectiva, la lectura sufre hoy intensas transformaciones y está siendo fuertemente cuestionad. Pero, sobre ella, no obstante, se siguen cimentando grandes esperanzas de progreso para la humanidad. Desde las más diversas e incluso divergentes corrientes del pensamiento social, la lectura es considerada fundamental para alcanzar un mundo en el que sea posible vivir para la libertad, la igualdad y la fraternidad.
En este marco de cambios culturales profundos cuyo horizonte no alcanzamos a percibir del todo, se sitúa lo que se ha dado por llamar "la crisis del libro y la lectura" y, por ende, de la práctica literaria, entendida más bien como el circuito comunicativo de escritura-lectura. Así mismo, consideramos que el origen de dicha crisis no se encuentra en l alectura como tal, sino que el problema se encuentra en la forma de acercarse a la lectura, en los procedimientos de promocion y difusión que se están empleando y que obvian esos nuevos saberes y habilidades que poseen actualmente los ciudadanos de las nuevas sociedades en transformación.
Así, el proyecto de fomento a la lectura "Leer por Placer", se sustenta en el incansable trabajo de empresas y promotores que durante mucho tiempo trabajaron o trabajan para que cada vez un mayor número de personas se acerquen, conozcan y se comprometan con el acto de leer; al mismo tiempo, toma de ellos sus experiencias, sus resultados y satisfacciones para crear a partir de ello un plan de acción y una propuesta de desarrollo de promoción de la lectura en México. De esta manera, "Leer por Placer" considera el contexto (y las vertiginosas transformaciones que ha sufrido y sigue sufriendo) dentro del cual se mueven hoy las prácticas lectoras, el papel del fomento y promoción de la lectura así como la descripción de problemática y marco teórico; para trabajar un conjunto de objetivos y propuestas que se incluyen en el trayecto de realización de metas.
"LEER POR PLACER"
"Leer por Placer" es un proyecto que surge de manera independiente gracias al esfuerzo de personas comprometidas con la difusión cultural y el fomento de la lectura. La labor que se realiza en este proyecto consiste en ir, por lo menos, una vez a la semana a las escuelas primarias de las comisarías de Mérida, para leerles a los niños y motivarlos para que ellos mismos se acerquen a los libros.
Los promotores de lectura trabajan media hora con cada grupo. Durante ese tiempo, comparten con los niños diferentes lecturas y organizan actividades que favorezcan el desarrollo la creatividad y comprensión lectora de éstos.
En "Leer por Placer"
1. Consideramos que la lectura, como práctica sociocultural, es capaz de contribuir a la transformación del individuo y la comunidad.
2. Promovemos que los lectores establezcan una relación con el texto en la que puedan otorgarle a éste un significado propio.
3. Estamos convencidos de que el placer de leer se contagia.
2. Promovemos que los lectores establezcan una relación con el texto en la que puedan otorgarle a éste un significado propio.
3. Estamos convencidos de que el placer de leer se contagia.
Objetivos, Actividades, Actores y Evaluación de "Leer por Placer"
OBJETIVO GENERAL DE "LEER POR PLACER"
El objetivo principal de este proyecto consiste en hacer que un mayor número de personas se acerquen, conozcan y se comprometan con la lectura en un ámbito que no sea únicamente "funcional" (por necesidad, trabajo o escuela), sino también lúdico y recreativo.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE "LEER POR PLACER"
1. Relacionar a las personas y comunidades con la lectura como actividad vital.
2. Apoyar la transformación de las prácticas pedagógicas de formación y promoción de los lectores utilizadas en el espacio escolar.
3. Promover la función sociocultural de la biblioteca convirtiéndola en un espacio de producción de nuevos sentidos y significados del mundo, del otro y de uno mismo.
ACTIVIDADES DE "LEER POR PLACER"
La principal actividad de este proyecto es la lectura en voz alta. Dicha actividad se realiza dentro de las aulas escolares o en las bibliotecas escolares, durante las horas de clase. Una vez que han sido acordados los tiempos del maestro, el promotor planea un horario donde especifique el día y la hora que le tocará a cada grado escolar. Estas lecturas se distribuyen a lo largo de la semana, procurando que sea la misma cantidad de tiempo para cada grupo. Cada sesión de lectura en voz alta dura entre 30 y 45 minutos; durante ese tiempo, el promotor lee uno o más textos, comenta las lecturas y realiza las actividades planeadas.
ACTORES DE "LEER POR PLACER"
El promotor.
Para promover la lectura no es necesaria una formación académica específicamente relacionada al tema de la difusión lectora, ni grandes equipos o materiales excesivos; tan sólo se requiere tener la aspiración de formar nuevos lectores. Coincidiendo con García Márquez (1996), definimos al promotor como "una persona que ama los libros, alguien que lee pero que también podría recomendar libros". Una persona carismática, dinámica y que le guste trabajar con los niños, que lea bien y le preocupe mejorar; el promotor debe ser un cuentacuentos. Entre sus funciones principales se encontrarán: la lectura en voz alta dentro del aula, la organización de la biblioteca en los talleres de la tarde, así como la estructuración, elección y planificación de las actividades y lecturas que son escogidas para el proyecto "Leer por placer".
En este momento contamos con 22 promotores que abarcan la mayoría de las comisarías de Mérida y el municipio de Mococha.
El coordinador.
Será el encargado de impartir la capacitación de lectura en voz alta al promotor, así como de apoyarlo con cualquier duda o dificultad que se pudiera presentar. Será el encargado de supervisar la correcta labor del promotor. También gestionará los apoyos, materiales y las cuestiones de logística que se necesiten durante el curso. Él deberá planear, calificar y retroalimentar las actividades establecidas en el proyecto, siempre con un diálogo abierto con los demás actores.
EVALUACIÓN DEL PROYECTO "LEER POR PLACER"
Los resultados e impacto del proyecto "Leer por Placer" son monitoreados a través de las siguientes herramientas evaluativas:
1. Observación en el aula. Consiste en observar, con actitud sensible y crítica, la respuesta del niño frente a la lectura y se lleva a cabo mediante la realización de reportes de actividades por sesión por parte de los promotores. La periodicidad de esta herramienta evaluativa es constante y requiere las habilidades de análisis, síntesis, observación y redacción.
2. Análisis cuantitativo. Coordinadores y promotores contabilizan el material de lectura al que accede el nuevo lector; para ello, se realizan encuestas y entrevistas al inicio, medio y final del curso escolar.
3. Análisis cualitativo. Maestros, coordinadores y promotores analizan el impacto del proyecto en los niños en cuanto a los cambios de actitud respecto a la lectura y los avances en expresión oral y escrita de cada niño, según su edad y grado escolar. Para ello, se llevan a cabo tertulias de lectura y ejercicios de expresión oral y escrita por parte de los alumnos. La realización de estas actividades se tiene contemplada en los días finales del curso escolar.
Mediante estas estrategias se podrá observar y cuantificar los beneficios de este proyecto en el aprovechamiento y crecimiento personal de los niños en las comisarías de Mérida.
El objetivo principal de este proyecto consiste en hacer que un mayor número de personas se acerquen, conozcan y se comprometan con la lectura en un ámbito que no sea únicamente "funcional" (por necesidad, trabajo o escuela), sino también lúdico y recreativo.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE "LEER POR PLACER"
1. Relacionar a las personas y comunidades con la lectura como actividad vital.
2. Apoyar la transformación de las prácticas pedagógicas de formación y promoción de los lectores utilizadas en el espacio escolar.
3. Promover la función sociocultural de la biblioteca convirtiéndola en un espacio de producción de nuevos sentidos y significados del mundo, del otro y de uno mismo.
ACTIVIDADES DE "LEER POR PLACER"
La principal actividad de este proyecto es la lectura en voz alta. Dicha actividad se realiza dentro de las aulas escolares o en las bibliotecas escolares, durante las horas de clase. Una vez que han sido acordados los tiempos del maestro, el promotor planea un horario donde especifique el día y la hora que le tocará a cada grado escolar. Estas lecturas se distribuyen a lo largo de la semana, procurando que sea la misma cantidad de tiempo para cada grupo. Cada sesión de lectura en voz alta dura entre 30 y 45 minutos; durante ese tiempo, el promotor lee uno o más textos, comenta las lecturas y realiza las actividades planeadas.
ACTORES DE "LEER POR PLACER"
El promotor.
Para promover la lectura no es necesaria una formación académica específicamente relacionada al tema de la difusión lectora, ni grandes equipos o materiales excesivos; tan sólo se requiere tener la aspiración de formar nuevos lectores. Coincidiendo con García Márquez (1996), definimos al promotor como "una persona que ama los libros, alguien que lee pero que también podría recomendar libros". Una persona carismática, dinámica y que le guste trabajar con los niños, que lea bien y le preocupe mejorar; el promotor debe ser un cuentacuentos. Entre sus funciones principales se encontrarán: la lectura en voz alta dentro del aula, la organización de la biblioteca en los talleres de la tarde, así como la estructuración, elección y planificación de las actividades y lecturas que son escogidas para el proyecto "Leer por placer".
En este momento contamos con 22 promotores que abarcan la mayoría de las comisarías de Mérida y el municipio de Mococha.
El coordinador.
Será el encargado de impartir la capacitación de lectura en voz alta al promotor, así como de apoyarlo con cualquier duda o dificultad que se pudiera presentar. Será el encargado de supervisar la correcta labor del promotor. También gestionará los apoyos, materiales y las cuestiones de logística que se necesiten durante el curso. Él deberá planear, calificar y retroalimentar las actividades establecidas en el proyecto, siempre con un diálogo abierto con los demás actores.
EVALUACIÓN DEL PROYECTO "LEER POR PLACER"
Los resultados e impacto del proyecto "Leer por Placer" son monitoreados a través de las siguientes herramientas evaluativas:
1. Observación en el aula. Consiste en observar, con actitud sensible y crítica, la respuesta del niño frente a la lectura y se lleva a cabo mediante la realización de reportes de actividades por sesión por parte de los promotores. La periodicidad de esta herramienta evaluativa es constante y requiere las habilidades de análisis, síntesis, observación y redacción.
2. Análisis cuantitativo. Coordinadores y promotores contabilizan el material de lectura al que accede el nuevo lector; para ello, se realizan encuestas y entrevistas al inicio, medio y final del curso escolar.
3. Análisis cualitativo. Maestros, coordinadores y promotores analizan el impacto del proyecto en los niños en cuanto a los cambios de actitud respecto a la lectura y los avances en expresión oral y escrita de cada niño, según su edad y grado escolar. Para ello, se llevan a cabo tertulias de lectura y ejercicios de expresión oral y escrita por parte de los alumnos. La realización de estas actividades se tiene contemplada en los días finales del curso escolar.
Mediante estas estrategias se podrá observar y cuantificar los beneficios de este proyecto en el aprovechamiento y crecimiento personal de los niños en las comisarías de Mérida.
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